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目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较,找出彼此之间的差距,找出造成差距的原因,作为改进课程的依据,并且决定是继续课程计划,还是重复或终止课程计划的评价模式是( )
2022-06-09
更好地实现课程改革目标的当务之急,是强化课程资源意识,提高对于课程资源的认识水平,因地制宜地开发和利用各种___________。
2022-06-09
按课程资源空间分布的不同,大致可以把课程资源分为___________课程资源和___________课程资源。
2022-06-09
课程的要素来源
2022-06-09
课程资源
2022-06-09
课程结构
2022-06-09
课程的要素来源?
2022-06-09
新课程倡导什么样的学生观?
2022-06-09
课程资源?
2022-06-09
课程内容包括哪几个方面的知识?课程内容的具体表现形式有哪些?
2022-06-09
新课改与新课程标准的价值取向是什么?
2022-06-09
某中学对每年新入学的学生都要举办学习方法、校本课程、研究性学习等内容的讲座,并在拓展 型、研究型、社会实践以及部分基础型课程实行走班教学。根据学生的选择,学校将几个班级的学生 作为一个“班级”,分成A
2022-06-09
为什么要在中小学开设信息技术教育课程?
2022-06-09
简述新课程提倡的新的教学观。
2022-06-09
什么是课程现代化?课程现代化的具体表现有哪些?
2022-06-09
试述课程的意义。
2022-06-09
试述课程标准的性质。
2022-06-09
试述学科课程的优缺点。
2022-06-09
试述经验课程的局限性。
2022-06-09
教师对课程实施的影响表现在哪些方面?
2022-06-09
试述开发和利用课程资源的途径与方法。
2022-06-09
课程评价
2022-06-09
显性课程资源
2022-06-09
课程设计
2022-06-09
课程资源
2022-06-09
综合课程
2022-06-09
课程
2022-06-09
简述课程标准的意义。
2022-06-09
课程目标的分类有哪些?
2022-06-09
简述新一轮基础教育课程体系的设计构想(新课程结构的主要内容)。
2022-06-09
简述校本课程的开发程序。
2022-06-09
活动课程
2022-06-09
校本课程
2022-06-09
简述课程培训的方式。
2022-06-09
课程内容选择的基本要求
2022-06-09
简答课程设计文件的格式。
2022-06-09
旧课程观中的课程是文本课程,教师是传授者,因 而( )是中心。而新课程观认为课程不仅是文本课程,更是( ),是教师和学生共同探求新知识的过程,学生获取知识的过程是自我建构 的过程。
2022-06-09
新课程倡导课堂教学要 以( )、( )、( )为中心。
2022-06-09
初中阶段课程设 置( )相结合的课程。
2022-06-09
新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合,逐步实现( )的呈现方式( )方式和( )方式的变革。
2022-06-09
新课程重视不同课程领域(特别是综合实践活动、体育、艺术等)对学生发展的独特价值,淡化学科 界限,强调学科间的( )与( )。
2022-06-09
新课程的三维目标 是( )、( )和( )。
2022-06-09
提出课程研究的“活动分析法”的 是( )。
2022-06-09
社会中心课程理论的 以( )为代表。
2022-06-09
社会、知 识、( )是制约学校课程的三大因素。
2022-06-09
根据课程任务,可将课程分 为( )、( )、( )。
2022-06-09
( )是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础,是整个课程编制过程中最为关键的准则c
2022-06-09
( )既是课程设计和实施的终点,又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
2022-06-09
学生既是课程资源 的( ),又是课程资源的( )。
2022-06-09
( )课程理论认为课程的内容应该是人类文化的“共同要素”。
2022-06-09
美国学者(),1918年出版了教育史上第一本课程理论专著,标志着课程作为专门研究领域的诞生。
2022-06-09
现代比较有影响的课程理论有()。
2022-06-09
新课程的主要理论基础是()。
2022-06-09
按课程的内容可以把课程分为()。
2022-06-09
课程设计
2022-06-09
课程计划对学校有何指导意义?
2022-06-09
在小学课程的实施中应注意哪些问题?
2022-06-09
课程计划
2022-06-09
课程的类型有哪些?
2022-06-09
小学阶段课程的性质是什么?
2022-06-09
课程实施过程中,要考虑哪些问题?(课程实施的结构)
2022-06-09
联系实际论述分科课程与综合课程之间的关系及其对我国基础教育课程改革的启示。
2022-06-09
课程目标
2022-06-09
课程
2022-06-09
课程设计
2022-06-09
课程评价
2022-06-09
广义的课程
2022-06-09
课程标准的构成。
2022-06-09
( ) 是在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本学校学生的需求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
2022-06-09
教材是唯一的课程资源。( )
2022-06-09
综合实践活动要打破学校、教室的束缚,把校内课程与校外课程整合起来,把正规教育与非正规教 育融合这是综合实践活动整体性和开放性的内在要求。 ( )
2022-06-09
课外、校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动,其实施范围是在课程计划和学科课程计 划之内的。 ( )
2022-06-09
课程计划对学校教学进行全面安排。()
2022-06-09
新课程在小学阶段是以分科课程为主,在初中阶段是以综合课程为主。()
2022-06-09
教科书是课程的具体化。()
2022-06-09
隐性课程亦称潜在课程、自发课程,是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。
2022-06-09
教师是最重要的课程资源。()
2022-06-09
人本主义课程论者是典型的儿童中心论者,这种课程论主张课程要完全按照儿童的兴趣来组织而 不考虑学科的逻辑。()
2022-06-09
课程就是我们常说的德、智、体的总和。 ()
2022-06-09
“课程”一词在我国始见于清朝。 ()
2022-06-09
教育部近日向社会公示,拟认定3560门课程为首批( )课程,其中线上一流课程717门,线下一流课程1464门。
2022-06-09
课程内容选择的基本要求是( )。
2022-06-09
( )是在课程培训中进行的。
2022-06-09
课程设计的资源包括( )和信息等方面。
2022-06-09
详细的课程计划主要是( )。
2022-06-09
课程设计的资源包括( )和信息等方面。
2022-06-09
课程设计的基点是( )
2022-06-09
详细的课程计划主要是( )。
2022-06-09
编制课程计划的基本原则是什么?
2022-06-09
论述课程计划的内容。
2022-06-09
课程的类型有哪些?
2022-06-09
学校课程
2022-06-09
国家课程
2022-06-09
课程
2022-06-09
论述分科课程与综合课程之间的关系。
2022-06-09
(2007年4月)课程
2022-06-09
基础性课程是一种注重学生( )能力培养的课程。
2022-06-09
根据课程的任务,将课程分为( )型课程、拓展型课程和研究型课程。
2022-06-09
在我国,课程具体表现为( )、( )和( )。
2022-06-09
课程结构的编制是指( )。
2022-06-09
建立在不同的( )理论基础上的课程理论及课程的历史,对课程产生重要的( )影响。
2022-06-09
合并数门相邻的学科内容形成的综合课程称做( )课程。
2022-06-09
我国最早使用“课程”一词的是( )。
2022-06-09
根据课程的任务划分,( )课程注重培养学生的探究态度和能力。
2022-06-09
1.( )是指课程结构的编制,既包括课程体系结构整体的编制,也包括具体课程的编制。
2022-06-09
课程(广义的)
2022-06-09
课程标准
2022-06-09
课程(广义的)
2022-06-09
简述影响课程实施的基本因素。
2022-06-09
根据课程制定者或管理层次,可将课程分为( )、( )、( )。
2022-06-09
根据课程任务,可将课程分为( )、( )、( )。
2022-06-09
1( )既是课程设计和实施的终点,又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
2022-06-09
“课程”是指课业及其( )。
2022-06-09
课程论侧重研究“教什么”,( )侧重研究“如何教”。
2022-06-09
课程文件的三个层次是( )、( )和( )。
2022-06-09
从课程功能的角度,可把课程分为( )、( )、( )和( )。
2022-06-09
在我国,课程具体表现为( )、( )、( )。
2022-06-09
有关系模式 A(S,C,M),其中各属性的含义是 S:学生;C:课程;M:名次,其语义是:每一个学生选修每门课程的成绩有一定的名次,每门课程中每一名次只有一个学生(即没有并列名次),则关系模式 A 最
2022-06-09
简述社会中心课程论的基本观点。
2022-06-09
国外课程设计的基本模式包括( )。
2022-06-09
在课程设计文件中,导言部分包括( )等项内容。
2022-06-09
课程设计文件导言部分包括的内容是( )。
2022-06-09
课程设计文件的格式包括( )。
2022-06-09
培训项目的课程系列计划以( )为导向。
2022-06-09
设计课程时,选择课程内容的要求包括( )。
2022-06-09
在培训项目计划中,课程系列计划以( )为导向,将看似独立的相关课程联系在一起。
2022-06-09
课程设计的导言包括( )。
2022-06-09
课程教学计划的内容包括( )。
2022-06-09
国外课程设计的基本模式包括( )。
2022-06-09
在课程设计文件中,导言部分包括( )等项内容。
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