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(中学)数学学科知识与教学能力
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跟 [ (中学)数学学科知识与教学能力 ] 有关的试题列表
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2022-06-09
学生的数感主要表现在哪些方面??
2022-06-09
在学生的学习活动中,教师的“组织”作用主要体现在哪些方面?
2022-06-09
怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系,如何使学生成为学习的主体?
2022-06-09
谈谈你对数学新课程所提倡的评价方式与方法的认识。
2022-06-09
评价工具主要有哪几种
2022-06-09
课堂随机评价的主要方式有哪些
2022-06-09
你认为课堂教学语言技能应主要包含哪些方面的内容。
2022-06-09
下面给出“变量与函数” 一节的教学片段:创设情境,导入新课教师:同学们,从小学步入初中到现在的八年级这段时间里,你发生了哪些变化 学生:年龄增长了;个子长高了;知识增多了;体重增加了;课教学设计中存在
2022-06-09
结合具体例子说明,在进行教学目标设计时应注意哪些因素
2022-06-09
结合“平行四边形”一则教材内容,谈谈分析与处理教材的方法.
2022-06-09
教材是实现课程目标、实施教学的重要资源.下面是人教版《数学》七年级和八年级教材中关于“统计”的教学内容及安排:七年级下册 第十章 数据的收集、整理与描述 10.1 统计调查 实验与探究 10.2 直方
2022-06-09
案例分析:如图,有一长条型链子,其外型由边长为1cm的正六边形排列而成.其中每个黑色六边形与6个白色六边形相邻.(1)若链子上有2个黑色六边形,则此链子有几个白色六边形 (2)若链子上有35个黑色六边
2022-06-09
“平面直角坐标系”是建立点和一对有序实数对应的重要工具, 是学习函数及其图形的基础,是数形结合数学思想方法应用的背景. 请你针对这一教学内容(七年级下册第六章第6.1.1节《有序数对》), 写出教学过
2022-06-09
怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系,如何使学生成为学习的主体
2022-06-09
在学生的学习活动中,教师的“组织”作用主要体现在哪些方面
2022-06-09
影响数学学习的基本因素
2022-06-09
学生的数感主要表现在哪些方面
2022-06-09
简述《标准》中总体目标四个方面的关系
2022-06-09
初中生理解教材的常见困难有哪些 应该采取何种措施来克服这些困难
2022-06-09
数学命题教学中出现的主要问题。
2022-06-09
数学命题教学的意义
2022-06-09
数学命题的引入方式。
2022-06-09
数学概念教学的意义。
2022-06-09
数学概念的涵义。
2022-06-09
数学概念 教学中出现的主要问题。
2022-06-09
概念形成教学模式。
2022-06-09
概念同化教学模式。
2022-06-09
在中学数学教学中,如何贯彻严谨性与量力性相结合原则
2022-06-09
在中学数学教学中,如何贯彻理论与实际相结合原则
2022-06-09
数学有哪些特点 怎样理解这些特点
2022-06-09
简述谈话法的基本要求。
2022-06-09
简述 数学建模教学 的基本要求。
2022-06-09
简述 讲解法 的基本要求。
2022-06-09
何谓数学教学原则 中学数学教学原则有哪些 确定中学数学教学原则的依据是什么
2022-06-09
构成数学教学过程各要素的地位和作用。
2022-06-09
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2022-06-09
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2022-06-09
图11是某公园新建的圆形人工湖。为测量该湖的半径,小强和小丽沿湖边选取A、B、C三根木桩,使得A、B之间的距离与B、C之间的距离相等,并测得B到AC的距离为3米,AC的长为60米,请你帮他们求出人工湖
2022-06-09
如图10,点E是AD上一点,AB=AC,
2022-06-09
如图,等腰梯形ABCD中,AD∥BC,AD=5,AB=6,BC=8, AB∥DE,求△DEC的周长。
2022-06-09
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2022-06-09
某汽车租赁公司要购买轿车和面包车共10辆,其中轿车至少要购买3辆,轿车每辆7万元,面包车每辆4万元,公司可投入的购车款不超过55万元.(1)符合公司要求的购车数量搭配方案有哪几种 (2)如果每辆轿车的
2022-06-09
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2022-06-09
《义务教育数学课程标准(2011 年版)》附录中给出了两个例子: 例1. 计算 15×15,25×25,…,95×95,并探索规律。 例2. 证明例 1 所发现的规律。
2022-06-09
在学习了平行四边形、三角形的中位线定理后,某老师设计了一个教学目标。① 进一步理解三角形中位线定理和平行四边形判定定理② 运用三角形中位线定理、平行四边形判定定理解决问题③ 提高发现解决能力他的教学过
2022-06-09
请用韦达定理简述设置选学内容的意义。
2022-06-09
给出“平行四边形”和“实数”的定义,并说明定义方式。
2022-06-09
教师:下面是距离S(米)与时间t(分钟)关系的图像,请大家根据图像创设问题情境。生1:小明到小亮家借阅学习资料,从家出发20分钟后到达距他家800米远的小亮家,在小亮家停留了10分钟,小明再步行30分
2022-06-09
请列举数学课堂教学导入的两种方法,并举例说明。
2022-06-09
数学教学中如何贯彻严谨性与量力性相结合的原则?
2022-06-09
加权平均数可以刻画数据的集中趋势,《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求“理解平均数的意义,能计算中位数、众数、加权平均数”。请完成下列任务:(1)设计一个教学引入片段,体现学习加权平均数的必要
2022-06-09
抽象是数学的本质特征,数学的抽象性表现在哪些方面?请举例。
2022-06-09
一条光线斜射在一水平放置的平面镜上,入射角为请建立空间直角坐标系,并求出反射光线的方程;若将反射光线绕平面镜的法线旋转一周,求所得旋转曲面的方程。
2022-06-09
初中数学“分式”包括三方面教学任务:分式、分式的运算、分式方程。针对上述内容,请完成下列任务:(1)分析“分数”在分式教学中的作用。(8分)(2)设计三道分式方程题。(8分)(要求:①分式方程能转化成
2022-06-09
下面是某位同学用开方法解方程的过程。问题:(1)该同学的解题过程哪步错了?分析其原因。(8分)(2)针对该生情况,请你设计一个辅导教学片断(可以为师生问答形式),并说明设计意图(8分)(3)除了开方法
2022-06-09
如何认识数学的抽象性(7分)?在数学教学中如何处理抽象与具体之间的关系,请结合实例谈谈你的看法。(8分).
2022-06-09
简要阐释《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出的空间观念的含义.
2022-06-09
在相似三角形的判定的复习课上,甲乙两位教师分别设计了如下的教学片段:(甲教师)问题引入:如图1,在△ABC中,D、E分别是AB、AC上的两点,请你另外添加一个条件,使△ABC∽△ADE,并说明添加条件
2022-06-09
数学教育家弗赖登塔尔(Hans.Freudental)认为,人们在观察认识和改造客观世界的过程中,运用数学的思想和方法来分析和研究客观世界的种种现象,从客观世界的对象及其关系中抽象并形成数学的概念、法
2022-06-09
初中“正数和负数”(第一节课)设定的教学目标如下: ①通过丰富实例,进一步体会负数的意义; ②理解相反意义的量,体会数的扩充过程;③用负数表示现实情境中的量,体会数学应用的广泛性。完成下列任务:(1)
2022-06-09
案例: 下面是“零指数幂”教学片段的描述,阅读并回答问题。片段一:观察下列式子,指数有什么变化规律?相应的幂有什么变化规律?猜测
2022-06-09
请以“变量(第一课时)”为课题,完成下列教学设计。(1)教学目标。(5分)(2)教学重点、难点。(4分)(3)教学过程(只要求写出新课导入和新知探究、巩固、应用等)及设计意图。(21分)
2022-06-09
案例:阅读下列3个教师有关“代数式概念”的教学片断。教师甲的情境创设:教师乙的教学过程:复习上节内容后,教师教师在黑板上写下代数式的定义:“由运算符号、括号把数和字母连接而成的表达式称为代数式”,特别
2022-06-09
严谨性与量力性相结合”是数学教学的基本原则。(1)简述“严谨性与量力性相结合”教学原则的内涵(3分);(2)初中数学教学中“负负得正”运算法则引入的方式有哪些?请写出至少两种(6分);(3)在初中“负
2022-06-09
某人从A处开车到D处上班,若各路段发生堵车事件是相互独立的,发生堵车的概率如图2所示(例如路段AC发生堵车的概率是1/10).请选择一条由A到D的路线,使得发生堵车的概率最小,并计算此概率。
2022-06-09
案例:下面是两位教师关于《等边三角形》的教学过程。请从下列三个方面对甲乙两位教师的教学过程进行评价:(1)引入的特点;(6分)(2)教师教的方式;(7分)(3)学生学的方式。(7分)
2022-06-09
案例:在“有理数运算”的习题课上,有这样一道题:问题:(1)判断学生甲、乙、丙的运算过程是否正确;(4分)(2)请指出学生运算过程中的错误,并分析产生错误的原因;(8分)(3)针对有理数的运算,谈谈如
2022-06-09
针对“一元二次方程”起始课的教学,两位老师给出了如下教学片断:【教师甲】设置问题:请同学们根据下列问题,只列出含未知数的方程:预设:学生会分别列出两个方程。教师要求学生分别整理成方程左侧降幂排序,右侧
2022-06-09
案例:下面是两位教师关于《等边三角形》的教学过程。请从下列三个方面对甲乙两位教师的教学过程进行评价:(1)引入的特点;(6分)(2)教师教的方式;(7分)(3)学生学的方式。(7分)
2022-06-09
叙述“严谨性与量力性相结合”数学教学原则的内涵,并以“是无理数”的教学过程为例说明在教学中如何体现该教学原则。
2022-06-09
案例:在“有理数运算”的习题课上,有这样一道题:问题:(1)判断学生甲、乙、丙的运算过程是否正确;(4分)(2)请指出学生运算过程中的错误,并分析产生错误的原因;(8分)(3)针对有理数的运算,谈谈如
2022-06-09
针对“一元二次方程”起始课的教学,两位老师给出了如下教学片断:【教师甲】设置问题:请同学们根据下列问题,只列出含未知数的方程:(1)一个正方形的面积为2,求正方形的边长x。预设:学生会分别列出两个方程
2022-06-09
以“三角形的中位线定理”教学为例,简述数学定理教学的主要环节。
2022-06-09
在“有理数的加法”一节中,对于有理数加法的运算法则的形成过程,两位教师的一些教学环节分别如下:【教师1】第一步:教师直接给出几个有理数加法算式,引导学生根据有理数的分类标准,将加法算式分成六类,即正数
2022-06-09
《义务教育课程数学课程标准(2011年版)》中强调培养学生“符号意识”。简要回答“符号意识”表现为哪些方面,并举例说明。
2022-06-09
以初中阶段的函数概念为例,阐述数学课程内容的呈现如何体现螺旋上升的原则?
2022-06-09
简述义务教育数学课程中设置“综合与实践”内容的必要性,并举例说明“综合与实践”的教学特点。
2022-06-09
《义务教育数学课程标准(2011 年版)》提出“四基”的课程目标,“四基”的内容是什么?分别举例说明“四基”的含义。
2022-06-09
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中“数据分析观念”的含义是什么?
2022-06-09
阐述确定数学课程内容的依据。
2022-06-09
《义务教育数学课程标准(2011年版)》有两类行为动词,其中一类是描述结果目标的行为动词,包括“了解”“理解”“掌握”“运用”,请以“平行四边形”概念为例,说明“理解”的基本含义。
2022-06-09
数学新课程提倡教师要成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者,请解释教师的引导作用主要体现在哪些方面?
2022-06-09
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有下列甲、乙两部门职员工资数据:甲部门职员工资4000,3000,2500,2000。乙部门职员工资3000,4750,3500,2750。若要比较这两部门职员平均工资差异程度大小,应选用的方法是()
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